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解碼生命 認(rèn)識(shí)自我——南昌育山高級(jí)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)

更新時(shí)間:2023-12-11    來(lái)源:原創(chuàng)    作者:管理員    瀏覽量:458

解碼生命 認(rèn)識(shí)自我——南昌育山高級(jí)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)

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      為了幫助學(xué)生深入了解生物科學(xué)的基本原理,提高實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科學(xué)研究能力和科學(xué)精神,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,何軍榮老師于2023年11月21日上午第二節(jié)課,在生物實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)公開(kāi)教學(xué),整個(gè)生物組教師參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。





  在這節(jié)公開(kāi)課中,何軍榮老師利用洋蔥外表皮細(xì)胞進(jìn)行了植物細(xì)胞吸水與失水的實(shí)驗(yàn),首先,何老師在課堂上展示了實(shí)驗(yàn)的操作流程,從準(zhǔn)備材料到實(shí)際操作,每一步都細(xì)致入微。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度讓我印象深刻。同時(shí),何老師在講解過(guò)程中,不僅強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的步驟和目的,還詳細(xì)解釋了每一步操作背后的原理和意義,使得學(xué)生們能夠更好地理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)。


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      其次,何老師在課堂上的互動(dòng)非?;钴S。在學(xué)生自主動(dòng)手環(huán)節(jié)整個(gè)生物組老師都在教室里面指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)他們思考實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題,這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的參與感,也幫助他們更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí),何老師對(duì)學(xué)生的回答也給予了積極的反饋,這種鼓勵(lì)和肯定有助于增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。


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      在反思過(guò)程中,我認(rèn)為何老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常巧妙。他利用洋蔥外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,既簡(jiǎn)單易懂,又能夠很好地說(shuō)明植物細(xì)胞吸水與失水的過(guò)程。同時(shí),何老師在實(shí)驗(yàn)中還設(shè)置了一些對(duì)照組,以更好地比較不同條件下植物細(xì)胞的反應(yīng),這有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。


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此外,何老師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)和討論,幫助學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程、理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果、并拓展相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。這種總結(jié)和討論有助于鞏固學(xué)生們的所學(xué)知識(shí),也有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和批判性思考能力。


供稿:文/李曉妍

         圖/曉妍

編輯:文宣處

核發(fā):初審/教務(wù)處

         終審:李南山

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